12月10日，教育部召开“一年大会，教育改革进行时”新闻发布会，介绍卓越工程师产教融合改革情况。教育部学位管理与研究生教育司司长吴刚介绍，卓越工程师培养改革启动三年来，在部门、地方、高校、企业的共同努力下，卓越工程师培养改革取得了积极进展。目前，学校和企业已累计招收和培养工程硕士、博士学位人员近2.6万人，毕业进入劳动力队伍2000多人。首次有组织、制度化、规模化的校企联合培养工程硕士、博士实现了国家战略人才自主培养的有效路径。具体方法主要包括五个方面。首先是重建系统。打破高校工程人才培养传统“学科系”模式，采取学校校务会负责制，建设50所国家卓越工程师学院；在北京、上海、粤港澳大湾区建设4个国家卓越工程师创新研究院；支持50所高校、企业、国家实验室共同推动我国卓越工程师培养，打造产学研深度融合的新型人才培养平台。第二是流程再造。引入企业创新资源，学校与企业联合招生，实行工学交替培养，打造学生的商业技能是一个必要的环节。获得工程硕士学位至少需要一年，获得工程博士学位至少需要两年。企业提供平台设备、科研条件和生活保障，让学生在真实环境中研究真实问题、做出真技能。三是能力重塑。聚焦工程师的突出技术能力和解决复杂工程问题的能力，是推动强校强企建设的关键要素。在课题研究方面，公司已投放行业第一线课题10000余项，成为工学博士科研和工程实践的主要来源。在课程体系上，学校与企业联合打造200余门核心课程，并在国家智慧教育平台上线，实现校企共享。学校和企业的教师和学生。师资队伍方面，公司选派了1.3万名技术骨干担任企业导师，其中一线总工程师2000多人。高校培养了300多名校内导师到企业工作培训。在技​​能平台方面，学校与企业共建工程技术中心300多个，为学生提供更多接触实际工程场景的机会。首批2000余名工程硕士毕业生取得创新成果2500余项，其中工程技能成果300余项、知识产权成果800余项，大部分为现场修改。四是分析重构。根据《中华人民共和国学位法》，解决工程实际问题是学位评定的主要标准。业务专家聘请参加论文答辩和学位评定，支持工程硕士、博士生根据产品设计、基础装备等实际成果申请学位。目前，已有60余名工程硕士、博士以实践成果获得学位，成为打破传统学术评价标准、满足行业实际需要的人才培养的重要标志和“违反五项原则”的重要探索。五是持续培训。学校与企业携手加强就业服务和职业发展指导，大幅缩短毕业生就业适应期，实现人才快速精准供给。企业采取提前签订合同、取消试用期、转哈巴服务等方式支持学生就业发展何留在企业。第一批2000多名工程大师留在农业主力企业的比例达到81%。同时，在人力资源和社会保障部门的支持下，学校和企业共同将质量标准和工程师技能贯穿于卓越工程师的培养过程中。浙江、广东、黑龙江、江苏等1100余名工程硕士毕业生直接获得工程师职称证书。吴刚表示，卓越工程师培养工作已取得良好开局，教育部将继续从凝聚共识、构建机制、积累经验、建立标准、动态优化、提升质量能力等方面继续推进卓越工程师培养改革。文字与图像|记者 宋世英 编辑：潘海辉